Lectura

La Editorial La Bohemia de Argentina empieza a convertirse en un referente en la organización de eventos en el área de la literatura. En 2006 fue el Primer Congreso Internacional de Literatura: Arte y Cultura en la Globalización, en 2008 el Primer Congreso Internacional de Literatura Infantil: producción, edición y circulación y ahora en 2009 vuelcan la mirada hacia la lectura. Y lo hacen con un matiz muy importante y con un grupo de especialistas excepcional.

Se trata del Seminario Internacional Relaciones de la Literatura y los Niños en Riesgo que se llevará a cabo en dos lugares y de manera suscesiva: Buenos Aires y Córdoba, ambos en Argentina. El 29 y 30 de abril se realizará en la Universidad de La Matanza en la provincia de Buenos Aires y el 4 y 5 de mayo en el Teatro Verdi de Villa María en la Provincia de Córdoba. El objetivo general que guía la realización de este evento tiene que ver con:

la profundización, el estudio y la reflexión de la literatura y su relación con los niños en situación de riesgo social: por pobreza, por catástrofes naturales, por enfermedad, por abandono, por droga, etc.

Los objetivos específicos buscan algunas respuestas y propuestas concretas:

Las cifras de venta de los libros de Stephanie Meyer son, ciertamente, sorprendentes en los últimos meses. Leo una noticia en la que se anuncia que la saga de Crepúsculo ya lleva vendidos dos millones y medio de ejemplares. Yo he visto agotarse las ediciones semana a semana y los posibles lectores parecen aumentar en lugar de disminuir. En diciembre pasado, los cuatro títulos de la serie vampírica tuvieron gran éxito de ventas y ahora con el estreno del primero de ellos en el cine, ocurre un fenómeno que a mi me parece poco menos que llamativo ya que implica que las lecturas del libro aumentan en lugar de disminuir. Y no solamente eso, sino que he visto repetirse el comentario, en adolescentes, de que el libro es mejor que la película, aún cuando hayan visto primero la versión fílmica que la escrita.

La relación entre la literatura, el cine y la televisión ha sido trabajada en diferentes momentos y la pregunta que me planteo hoy es si el cine es un aliciente o una barrera para la lectura. Por todo lo que explicaba anteriormente, creo que es más bien lo primero que lo segundo. Lo primero que podemos pensar es que la versión en pantalla sustituye a la obra en papel y no es asi: una y otra se relacionan en dos niveles distintos e, indudablemente, la lectura en papel no será sustituida nunca por la lectura en la pantalla o a la versión en audio de una novela. Son muchos los ejemplos que se me vienen a la mente: desde El perfume, pasando por El nombre de la rosa hasta llegar a la saga de Harry Potter, por no irnos más atrás. El cine y la literatura tienen a convertise en un binomio con una relación compleja pero que finalmente puede ser menos amenazante para la literatura de lo que se ha pensado hasta ahora.

De más está decir que La Biblia es el texto más popular de todo el mundo, es el más leido, más consultado, más estudiado y no en balde es que ha servido a lo largo de la historia para mostrar o experimentar nuevos formatos de edición. Lo que Gutenberg hizo al reproducir diferentes ejemplares del Libro Sagrado cambió no solamente el mundo de la edición, sino también el de la lectura. Y ahora que estamos en el umbral de una nueva era de la lectura interactiva, también la Biblia es uno de los textos escogidos para experimentar.

Encuentro dos utilidades en conocer las listas de ventas que semanalmente son publicadas previa consulta de las librerías seleccionadas. La primera, saber qué escritores y editoriales se llevan el gato al agua, toda vez que se publican en España más de 70.000 títulos anuales. La segunda, conocer el gusto de los lectores, soberanos al margen de mercadotecnias y afines.

Por ello, a partir de hoy y con la venia, Papel en Blanco les ofrecerá semanalmente eso mismo, la lista de los títulos más vendidos en las diferentes categorías.

En lo referido a libros de ficción, mantiene su liderato durante más de veinticinco semanas, Stieg Larsson, con Los hombres que no amaban a las mujeres y La chica que soñaba con una cerilla y un bidón de gasolina, seguido por el cinematográfico El niño con el pijama de rayas (John Boyne).

Javier Moro con El Sari rojo ocupa la tercera posición y, tras él, Ruiz Zafón con El juego del ángel.La hermandad de la buena suerte (Fernando Savater), El fuego (Katherine Neville) y El Chino (Henning Mankell) preceden a Saramago y su El viaje del elefante y Daniel Pennac con Mal de Escuela.

La Fundación Germán Ruipérez y La Federación de Gremios de Editores de España han publicado el Informe sobre la lectura en España correspondiente al año 2008. El volumen titulado La lectura en España. Informe 2008: Leer para aprender fue coordinado por José Antonio Millán quien escribe la introducción en la que recuerda que está no es la primera vez que coordina un volumen como este ya que lo hizo hace 6 años. Sin embargo, algunas cosas han cambiado desde entonces. La lectura y el aprendizaje son los temas transversales ya que la lectura, recuerda Millán, es “la auténtica via de acceso para la sociedad del conocimiento”.

El informe está compuesto por trabajos de múltiples autores sobre el tema de la lectura y las nuevas fronteras de la edición. Está dirigido no solamente a especialistas y educadores sino también a personas que estén interesadas en la promoción de la lectura y, yo añadiría que a la reflexión sobre el futuro del libro. Está compuesto de tres partes más un pórtico escrito por Roger Chatier y que lleva como título: Aprender a leer, leer para aprender.

Seguidamente, la primera parte, La situación Actual, es introductoria e incluye los siguientes trabajos: 1) ‘La oferta editorial de libros’, de Antonio María de Ávila; 2) ‘Los puntos de venta de libros’, de Antonio Santos Tenorio; 3) ‘Las bibliotecas’, de Hilario Hernández; 4) ‘Bibliotecas escolares, (aún más) hoy’, de Inés Miret; 5) ‘La lectura de prensa’, de Raquel Gurrea y Carlos Flavián; 6) ‘El papel de la lectura en el sistema educativo’ y 7) ‘La lectura de la lectura: hábitos y políticas’, de Luis González.

Hay que cuidar con quien te codeas. Parte de lo que eres responde a lo que es la gente que está a tu alrededor. En un grupo cualquiera de individuos compuesto por miembros distintos, la suma del coeficiente de inteligencia del grupo como tal será más bajo que la media matemática de sus componentes: la inteligencia baja y primitiva parece ejercer una succión subliminal que anula la inteligencia más elaborada.

Por ejemplo, si dos grupos heterogéneos de personas son sometidos a sendas baterías de tests idénticos, los resultados de ambos grupos pueden diferir mucho según las experiencias previas de sus componentes. El grupo de personas que se relacionó durante un rato con jugadores de un deporte de masas obtuvieron resultados menores que el grupo de personas que se relacionó durante un rato con un profesor de Oxford.

Lo que nos rodea puede sacar lo mejor de nosotros. También lo peor. Sobre todo si los que nos rodean son personas o soportes de alta densidad ideológica, como son los libros. Según los libros que leamos, seremos así o asá, al menos en cierta medida: porque también escogemos uno u otro libro en base a cómo somos.

Está claro que los teléfonos móviles son los equipos que están al alcance de más personas en el mundo y justo por eso, tres empresas vascas: Eleka Ingeniaritza Linguistikoa, Bluexare y Alberdania han unido sus esfuerzos para desarrollar la aplicación ‘Libros en los móviles’ que permite, como su nombre lo indica, brindar accesibilidad desde el teléfono móvil a libros de manera que los usuarios puedan leerlos en cualquier lugar en el que se encuentren.

Han hecho preacuerdos y acuerdos con algunas editoriales, la principal de las cuales es Alberdania, de cuyo fondo se pueden descargar los primeros capítulos de tres libros de manera gratuita. A partir del año próximo, implementarán la posibilidad de comprar obras completas.

Un aspecto interesante de esta nueva aplicación es que fue desarrollada por Bluexare y Eleka y con una subvención de las TIC de la Viceconsejería de Política Lingüística, lo cual demuestra el interés por esta línea de innovación.

La respuesta a esta pregunta no resulta fácil porque aún quedan muchos interrogantes previos que responder, como el verdadero impacto de la educación en la psique de un niño, la influencia del ambiente, los genes y los padres, si la letra con sangre entra, etcétera.

Lo que sí podemos descartar con bastante seguridad es una creencia popular que suele repetirse por inercia en muchos medios de comunicación: que una buena forma de estimular la lectura en edades tempranas consiste en crear un ambiente lector en el hogar, con anaqueles llenos de libros y unos padres leyendo o escribiendo en vez de apoltronados frente a la caja tonta. Pues no.

Actualmente no tenemos pruebas sólidas de que un ambiente lector induzca a los niños a convertirse en lectores. Aunque este fenómeno se produzca, estadísticamente, con frecuencia, no es el ambiente la verdadera causa: si esos padres borraran de un plumazo los libros de casa y sus hábitos lectores, sus hijos se transformaría en lectores o no igualmente.

Vamos a explicar la razón.

A nadie puede caberle duda de que los tiempos han cambiado con la ampliación del uso de las llamadas nuevas tecnologías de la información (que ya no lo son tanto) a los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Por otro lado, son muchos los padres y maestros que se quejan de que a los chicos ya no les interesa la lectura o el estudio, porque prefieren estar siempre frente a una pantalla interactuando con cualquiera de las nuevas experiencias que le proveen los desarrollo de videojuegos que los llevan a imbuirse cada vez más en metáforas de los mundos virtuales y desatendiendo (¿?) el mundo real.

Las viejas y clásicas prácticas del estudio sosegado, silencioso y tranquilo se han visto sustituidas por un escenario en el que el centro lo conforma el computador acompañado en lo periférico por el celular, la cónsola de juegos y los reproductores de música y vídeo. ¡Qué anticuada!, podrán decir algunos al pensar que muchas de esas utilidades están cada vez más integradas en uno solo de los equipos que mencioné: el celular. Lo cierto, independientemente del vehículo al cual nos estemos refiriando, es que la vida de nuestros niños y adolescentes parece estar más marcada por la interacción con la pantalla que por el uso de los libros.

¿De qué manera influye esto en el aprendizaje de la lectura? ¿Están acabando los videojuegos con ella? Es un poco la misma pregunta que nos hemos hecho muchas veces en torno a la influencia de lo digital sobre la lectura en adultos. ¿Leemos más o menos desde que estamos más tiempos frente al computador que frente a un libro? Son preguntas perfectamente vigentes, pertinentes y que tocan esferas delicadas o preocupantes sobre todo para gerentes y planificadores de la educación.

Hoy me encuentro con una iniciativa que invita a juzgar un libro por el diseño de su portada. Su título original en inglés es exactamente ese: Judge a book by its cover, y se trata, simplemente, de mostrar la portada de un libro tomado del catálogo de Amazon e invitar al visitante a que lo calificque en una escala del 1 al 5, donde 5 significa el valor mayor de calidad y 1 el menor. Una vez que la persona marca su elección, ésta se compara con la valoración “real” del libro, es decir, aquella producto de los votos de quienes han leído el libro y han expresado su opinión en Amazon.

Ya sé que algunos pueden estar pensando que ya basta de mencionar a Amazon, pero es que, nos guste o no, es el laboratorio en el cual se están llevando a cabo todo tipo de experimentaciones en torno al mercadeo de libros en el entorno virtual. Por otro lado, la iniciativa que mencioné arriba me lleva a recordar un estudio llevado a cabo en el Reino Unido hace un par de años para la cadena de librerías Border´s.